Bienvenue à l'Ecole la Garanderie

Fondée en 1997, l'Ecole la Garanderie propose un parcours scolaire spécialement conçu pour les enfants à "haut potentiel intellectuel" ("surdoués").

La vie scolaire des enfants n’est pas aussi simple qu’on l’imagine généralement ; il en va de même pour la pédagogie qu’il s’agit de mettre en œuvre : on ne peut se contenter d’accélérer le rythme des apprentissages ou de procéder à des sauts de classe. Encore faut-il permettre à l’élève HP d’accéder au "mode d’emploi" de son intelligence et donc de progresser "à son rythme".

Depuis sa fondation, l’Ecole la Garanderie a créé et développé des outils pédagogiques originaux permettant de répondre aux besoins spécifiques des élèves "surdoués"

Nos élèves

Parcours scolaire spécialement conçu pour les enfants à "haut potentiel intellectuel" ("surdoués"). Accueil d’autres enfants qui peuvent bénéficier de cette approche spécifique.

La gestion mentale

Pédagogie de la « gestion mentale » permettant à l’élève de prendre conscience à la fois des lois universelles du travail intellectuel et de son mode particulier de "fonctionnement mental".

L’enseignement personnalisé

Parcours spécifique à chaque élève. Programme divisé en modules gérés par l’élève, en concertation avec le maître. Aménagements de programmes, de matières et d’horaires en fonction des besoins. Accès réservé aux parents sur le site internet pour consultation du dossier de l’élève.

Le travail dirigé

En début de matinée, deux heures consacrées aux « devoirs ». Présence d’une dizaine de maîtres pour accompagner, suggérer de nouvelles stratégies et fournir les explications nécessaires.

Les appuis scolaires

"Sas pédagogique" : quelques leçons particulières destinées à l’explication d’une notion précise.

"Sas méthodologique" : prise en charge à plus long terme dont le but est de permettre à l’élève d’améliorer l’organisation de son travail.

Qualité de vie

Exigences stipulées dans une « charte » que l’élève doit accepter pour être admis à l’école. Formation aux relations humaines dans le dialogue personnel entre l’élève et le maître, des relations de partenariat avec les parents et une conception éducative et formatrice des éventuelles sanctions.

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